扶貧 、扶智, 已經(jīng)被社會(huì)關(guān)注并取得了可喜成績(jī)。但在扶志上,還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。一個(gè)民族、一個(gè)人,什么都可以失去,就是不能失志。
四川涼山“懸崖村”,海拔1400多米。孩子上學(xué)走崖壁, 曾摔死多人。新聞單位報(bào)道后,得到各級(jí)政府及相關(guān)單位的重視。但關(guān)注點(diǎn)還是停留在"為孩子解決上學(xué)難"的問題上,誠然,扶貧 、扶智是當(dāng)前亟待解決的問題。但放眼長遠(yuǎn)教育,必須在扶志教育上下功夫。
成功,是從志強(qiáng)的心田里長出來的果實(shí),尤其是幼年、青年時(shí)的“播種”極其重要。走上《經(jīng)典詠流傳》》舞臺(tái)的梁俊老師通過教孩子唱《苔》,極大地增強(qiáng)了扶志力度,針對(duì)孩子因家庭貧窮、“出身卑微”的心理,梁俊老師說:我也是從山里出來的,也不是最帥的那一個(gè),也不是成績(jī)最好的那一個(gè)...... 扶志教育讓孩子骨氣大增地吟詠清代詩人袁枚的《苔》:“白日不到處,青春恰自來;苔花如米小,也學(xué)牡丹開。”
扶志教育不僅體現(xiàn)在經(jīng)典傳承上,更重要的是納入小學(xué)、中學(xué)教課中。我們既要看到改革開放取得的輝煌成就,又要看到經(jīng)濟(jì)發(fā)展中涌現(xiàn)的“私欲縱橫”的霧霾,定會(huì)加速助長人窮志短、人窮喪志的下滑力。因此說:小學(xué)、中學(xué)的扶志教育,是關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的“奠基”型教育,比抓升學(xué)率的所謂“硬指標(biāo)”重要得多!扶志教育要成為新時(shí)代教育界深化教育改革的重點(diǎn)之一。
扶志,也離不開家教。松下幸之助, 只受過4年小學(xué)教育,他的成功是同他父親的扶志教育分不開的,他父親說:窮,是變的開始,只要自強(qiáng)不息,就一定會(huì)成功。后來他通過艱苦努力,創(chuàng)建了“松下公司”。他曾經(jīng)創(chuàng)10年收入均為日本第一位,有6年居第二位,1989年他逝世時(shí),留下了15億多美元的遺產(chǎn)。
扶志教育是一項(xiàng)從幼時(shí)、青少年時(shí)都應(yīng)實(shí)施的工程。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊f》強(qiáng)調(diào):少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng) 。怎樣強(qiáng)?就是要強(qiáng)在幼時(shí)、青少年時(shí)這個(gè)扶志的起跑線上,如果輸在這個(gè)起跑線上,中華民族偉大復(fù)興就成為一句空話。
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