扶貧 、扶智， 已經(jīng)被社會(huì)關(guān)注并取得了可喜成績(jī)。但在扶志上，還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。一個(gè)民族、一個(gè)人，什么都可以失去，就是不能失志。

四川涼山“懸崖村”，海拔1400多米。孩子上學(xué)走崖壁, 曾摔死多人。新聞單位報(bào)道后，得到各級(jí)政府及相關(guān)單位的重視。但關(guān)注點(diǎn)還是停留在"為孩子解決上學(xué)難"的問題上，誠然，扶貧 、扶智是當(dāng)前亟待解決的問題。但放眼長遠(yuǎn)教育，必須在扶志教育上下功夫。

成功，是從志強(qiáng)的心田里長出來的果實(shí)，尤其是幼年、青年時(shí)的“播種”極其重要。走上《經(jīng)典詠流傳》》舞臺(tái)的梁俊老師通過教孩子唱《苔》，極大地增強(qiáng)了扶志力度，針對(duì)孩子因家庭貧窮、“出身卑微”的心理，梁俊老師說：我也是從山里出來的，也不是最帥的那一個(gè)，也不是成績(jī)最好的那一個(gè)...... 扶志教育讓孩子骨氣大增地吟詠清代詩人袁枚的《苔》：“白日不到處，青春恰自來；苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”

扶志教育不僅體現(xiàn)在經(jīng)典傳承上，更重要的是納入小學(xué)、中學(xué)教課中。我們既要看到改革開放取得的輝煌成就，又要看到經(jīng)濟(jì)發(fā)展中涌現(xiàn)的“私欲縱橫”的霧霾，定會(huì)加速助長人窮志短、人窮喪志的下滑力。因此說：小學(xué)、中學(xué)的扶志教育，是關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的“奠基”型教育，比抓升學(xué)率的所謂“硬指標(biāo)”重要得多！扶志教育要成為新時(shí)代教育界深化教育改革的重點(diǎn)之一。

扶志，也離不開家教。松下幸之助， 只受過4年小學(xué)教育，他的成功是同他父親的扶志教育分不開的，他父親說：窮，是變的開始，只要自強(qiáng)不息，就一定會(huì)成功。后來他通過艱苦努力，創(chuàng)建了“松下公司”。他曾經(jīng)創(chuàng)10年收入均為日本第一位，有6年居第二位，1989年他逝世時(shí)，留下了15億多美元的遺產(chǎn)。

扶志教育是一項(xiàng)從幼時(shí)、青少年時(shí)都應(yīng)實(shí)施的工程。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊f》強(qiáng)調(diào)：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng) 。怎樣強(qiáng)？就是要強(qiáng)在幼時(shí)、青少年時(shí)這個(gè)扶志的起跑線上，如果輸在這個(gè)起跑線上，中華民族偉大復(fù)興就成為一句空話。

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