安全教育最重要的是對(duì)一線操作工人和現(xiàn)場(chǎng)管理者的教育。受限于他們的知識(shí)和眼界，這部分群體的認(rèn)知能力與接受度普遍較差。為了讓安全管理工作更接地氣，便于職工、工人提升安全紅線意識(shí)，一公司第六項(xiàng)目部將安全教育落地為“安全是一項(xiàng)天大的事”、“安全是不可逆的”、“安全是需要全員共同努力的”、“管安全是行善積德的事”四種意識(shí)進(jìn)行灌輸，取得了較好的效果。

“安全是一項(xiàng)天大的事”道出了安全管理的重要性

我們總是在各種教育活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)安全管理的重要性，有的人在“安全”一詞前加的定語(yǔ)是“最”，有人加的則是“第一”。然而這些定語(yǔ)并不專(zhuān)屬于安全管理，我們?cè)谫|(zhì)量教育或者其他教育中也經(jīng)常使用這樣的字眼，這就導(dǎo)致了受教育者的迷惑，很難將安全的重要性和其它的事情區(qū)別開(kāi)來(lái)。如何彰顯安全管理區(qū)別于其他事務(wù)的重要性呢？老百姓們常說(shuō)再大的事情也大不過(guò)天，所以我們就將安全定義為天大的事，讓受教育者引起重視。

“安全是不可逆的”道出了安全管理的特殊性

安全之所以是紅線、是底線，就是因?yàn)樗豢捎庠降奶厥庑?。質(zhì)量管控出現(xiàn)問(wèn)題我們可以返工，文明施工不盡人意我們可以整改，然而一旦發(fā)生事故造成人員傷亡，卻是“人死不能復(fù)生”。即使我們?nèi)绾未沸仡D足，花費(fèi)再多的精力和金錢(qián)，終究無(wú)法挽回逝去的生命。在這一方面，安全管理與時(shí)間具有一致性，是不可能被逆轉(zhuǎn)的。所以我們將安全定義為不可逆，讓受教育者的心靈產(chǎn)生震撼。

“安全是需要全員共同努力的”道出了安全管理的責(zé)任性

在我們的安全管理中總存在一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)—— 一線操作工人認(rèn)為安全是管理者的事情，而現(xiàn)場(chǎng)管理者則認(rèn)為安全是安全員的事情。

為了貫徹“一崗雙責(zé)”，我們將安全的責(zé)任定義為全員的事情，規(guī)定全員繳納安全風(fēng)險(xiǎn)抵押金并實(shí)行處罰實(shí)行連坐制，即只要所屬區(qū)域發(fā)現(xiàn)安全隱患，不管你是質(zhì)量員、測(cè)量員還是安全員，全部和協(xié)作單位一起扣除安全風(fēng)險(xiǎn)抵押金，我們的目的就是把現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人都當(dāng)成“安全員”，全員一起共同努力，消除安全隱患。

“管安全是行善積德的事”道出了安全管理的價(jià)值性

很多安全員都認(rèn)為進(jìn)行安全處罰是一件得罪人的事，常常在安全管理中礙于情面而“高抬貴手”，這就導(dǎo)致安全管理往往“點(diǎn)到即止”。

為了消除這種顧慮，我們把安全管理定義為行善積德，你指出了他在安全上犯的錯(cuò)誤，就是避免他免于傷害，甚至是在挽救生命。誰(shuí)無(wú)妻兒老小，在工地上工作的一般都是家里的頂梁柱，挽救一條生命就等于挽救了一個(gè)家庭。這樣的解讀甚至讓一些人不去制止別人的違章行為就會(huì)良心難安。所以我們將管安全定義為行善積德，讓管理者再無(wú)安全管理的心理負(fù)擔(dān)。

安全事故往往由不經(jīng)意的細(xì)節(jié)引發(fā)，這就要求我們?nèi)珕T都要有強(qiáng)烈的安全隱患意識(shí)，在頭腦中時(shí)時(shí)刻刻繃緊安全這根弦。這有這樣，我們才能使每一位職工的生命安全得到保障。